Новые статусы на 09.01.2026

Мы живы в рамках порядочности?!)

Преступая законы общежития — и ?
наказание от общества и государства,
.... переступив законы морали и скрижали веры в добро и любовь —
И ?
будешь наказан Богом и судьбою?!)

Я пойду хоть куда

Я пойду хоть куда, если будет так надо,
Я смогу, не боясь, только Бог пусть ведёт.
Не укроюсь от солнца в тени райского сада,
От огня преисподней пусть Всевышний спасёт.

Я пойду сквозь туман, сквозь грозу и ненастье,
Пусть меня поведёт через трудности к счастью.
Сквозь дожди и метели доверяю лишь Богу,
Небесам помолюсь, чтоб пройти мне дорогу.

Я пойду хоть куда, лишь бы рядом был Бог,
Путь укажет звезда среди сотен дорог.
Я пойду хоть куда, если будет так надо,
Я смогу, не боясь, только Бог пусть ведёт.

Я пройду сквозь огонь, где печаль обожжёт,
Даже в час, когда силы почти не осталось,
В сердце вера живёт, что меня сбережёт.
Он укажет мне путь, за собой поведёт.

Я пойду, куда нужно, сквозь вьюги и зной,
Где тропа не видна, где туман пеленой.
Не страшат меня бури, не пугают года —
Бог — мой щит и опора, Он рядом навсегда.

Я пойду хоть куда, лишь бы рядом был Бог,
Путь укажет звезда среди сотен дорог.
Я пойду хоть куда, если будет так надо,
Я смогу, не боясь, только Бог пусть ведёт.

Я доверюсь Ему, мой путь тернист лежит,
В душе моей вера, в сердце надежда горит.
И когда вдруг бывает станет мне одиноко,
Верю, Он всё увидит там на небе высоко.

Я отправлюсь туда, где рассвет так далёк,
Там ледяные ветра, где холодный песок.
Но в груди — огонёк, он упасть мне не даст,
Потому что со мной Тот, Кто создал всю власть.

Я пойду хоть куда, лишь бы рядом был Бог,
Путь укажет звезда среди сотен дорог.
Я пойду хоть куда, если будет так надо,
Я смогу, не боясь, только Бог пусть ведёт.

На ветру жизни путь, враг мой жаждет сломать,
Я молюсь Тебе, Боже. Ты со мной только будь,
Пускай встречу преграды и капканы в пути,
Нету лучше награды, чтобы смог всё я пройти.

Шаг за шагом, с молитвой, не сломлюсь, не паду,
В сердце вера живёт — что к мечте я дойду.
Ты веди меня, Боже, сквозь шторма и года,
Чтоб свершились надежды, чтоб душа расцвела.

Я пойду хоть куда, лишь бы рядом был Бог,
Путь укажет звезда среди сотен дорог.
Я пойду хоть куда, если будет так надо,
Я смогу, не боясь, только Бог пусть ведёт.
… показать весь текст …

Учитель

Жизнь учителя, ремесло учителя, соткано из поправок, недостатков, из исправлений ошибок, потому что жизнь учителя нецелостна.

Судьба учителя создана для поправок недостатков спящих, а не для целостного понимания.

Быть учителем, это жить ради поправки недостатков, которых не существует в целостности.

Судьба проводника соткана из эфемерных переходов, а целостность, это отсутствие переходов.

Проводник, это переходная фигура из одного перекрёстка к другому перекрёстку иллюзий.

В целостности нет следов, по которым могли бы идти заблудшие.

Целостность - это отсутствие как учителя, так и ученика, а также их взаимозависимого взаимодействия.

В целостности отсутствуют условия и обусловленность, которая тесно связывает учителя и ученика.

Учитель и ученик, это явления сновидений, целостность, это отсутствие такого явления, как сновидение и пробуждение.

Целостность - это полное отсутствие нужды во внешних посредниках, проводниках, спасителях и подсказчиках.

Где есть целостность, там нет борьбы, которая основана на учёбе и на исправлении недостатков.

В целостности не существуют образы и роли учителя, и ученика, потому что в целостности не существует границ и различий.

В целостности не существует тропы и пути, по которому идёт проводник.

Проводник живёт за счёт тех мест, за счёт которых возможно заблудиться, но в целостности никто не сможет заблудиться, когда смотришь на себя глазами целостности.

Нет мира учителей, нет мира проводников, есть лишь неизвестный мир твоего восприятия, твоего разума, твоего зрения в орбите целостности.

Нет другого мира кроме твоего, поэтому смотри на всё глазами целостности, которая находится в твоём восприятии.

Ты превосходишь в целостности всё, что знают учителя всего мира. Быть никем, это значит быть всем, а быть всем, значит быть целостностью.

Учитель - это плод веры спящих, это выдумка в воображении спящих, учитель - это создание страха заблудших.

Там, где живёт непостижимая истина, там нет того, что постигли проводники, знатоки, авторитеты и учителя.

Истина не бывает знакомым миром, знакомый мир вы можете встретить только в мире знаний учителей.

Жизнь течёт сама, кто стал жизнью, тот совсем не нуждается в помощниках, в проводниках, в подсказчиках, в учителях.

Знания учителей никогда не были Богом, потому что Бог -это то, чему невозможно научиться.

К целостности идёт тот, кто понимает пустоту, к учителю идёт тот, кто боится пустоту.

Кто понял пустоту, тот не идёт за призрачным облаком сновидений, в котором всё основывается на исправлении недостатков.

Целостность - это неподвижное небо, учитель - это плывущее, мимолётное облако сновидений.

Учитель - это то, чего нет в целостности, а значит учитель - это то, чего нет везде в целостности.

То, чего нет в целостности, того нет повсюду и везде.

Кто начинает с учителей, с проводников, тот не начинает с себя, а кто не начинает с себя, тот вообще не понимает, кто такие учителя.

Кто не понимает себя, тот ищет учителей, поэтому никто не знает, кого он ищет, когда не начинает с себя.

Кто не начинает с себя, тот вообще не понимает, что он ищет в зоне учителей, что он ищет на уроках учителей.

Кто начинает с себя, тот не следует за учителями, тот не начинает с учителей.

Начинай всегда с себя, и ты поймёшь, кем являются те, кто учит всех начинать с учителей.

Не с учителей начинается твоё истинное понимание, а понимание начинается с того момента, когда ты начинаешь с себя сам.

Начинай с себя сам, и тогда тебе не придётся верить в то, во что верят все учителя мира.

В целостности не существует понятие «учитель», потому что в целостности никто не начинает с того, чего нет в целостности.

Учитель, это иллюзия, потому что реальность, это когда ты начинаешь с себя, а не с учителя.

В целостности нет тебя того, кто начинает с посредников, с проводников или с подсказчиков.

К учителю приводит всех страх пустоты и одиночества, поэтому там, где избегают пустоту и одиночество, там ищут учителей.

Учитель, это то место, куда сбегают, куда все спящие стягиваются, чтоб избежать пустоты и одиночества.

Кто избегает начинать с себя, тот начинает с учителя, а не с себя.

Учитель, это зеркало того избегания, которым больны все ученики и заблудшие.

Там, где избегают пустоты, там находят учителей и проводников.

Учитель отражает страх пустоты тех, кто начинает не с себя, а с учителя.

Нет страха пустоты и одиночества, нет учителя.

Там, где страх пустоты, там всегда появляется какой-то учитель.

Кто понимает смерть, тот никогда не последует за учителем.

За учителем следуют только те, кто боится смерти, кто не понимает смерти и пустоты.

У любого учителя можно научиться только, благодаря страху смерти, потому что без смерти невозможно чему-либо обучиться.

Кто не ведает тайн смерти, тот учит лишь тех, кто не понимает себя.

Где нет смерти, там нет учителей и их школ, их уроков, их курсов, их знаний.

Что отсутствует без смерти, того не существует в бессмертной реальности целостного.

Искать себя через учителя, это значит не понимать себя без учителя.

Искать себя через учителя, это значит учиться начинать не с себя, а с посредников извне.

Через учителя ты найдёшь только иллюзии, потому что реальность появляется тогда, когда ты начинаешь с себя самостоятельно.

Ты несамостоятелен, когда следуешь за учителем, потому что учитель способен вести за собой только несамостоятельных, беспомощных, слабых, заблудших и слепых.

Из иллюзий соткана любая зависимость от учителя или проводника.

Зависимость от учителя и поиск себя через учителя, это и есть ложное самопознание, потому что истинное самопознание самостоятельно происходит в реальности одиночества.

Поиск себя через учителя, зависимость от учителя, это одна и та же иллюзия.

Если ты учитель, это значит за тобой следует стадо сновидений.

Если ты следуешь за учителем, это значит ты следуешь за тем, за кем следует стадо сновидений.

Стадо сновидений убегает от реальности в разные стороны.

Кто ведёт за собой сновидящих, тот ещё во сне, кто следует за учителем, тот ещё в глубоком сне.

Учитель, это тот проводник, за которым следует толпа сновидений, но в целостности отсутствуют сновидения и вожак сновидящих.

Если ты учишься чему-то у учителя, значит ты ещё не проснулся, а кто проснулся, тот не следует за учителем, тот не ссылается на учителей, тот не посылает вам ссылки на каких-либо учителей.

Кто на своём информационном поле выкладывает информацию о каких-либо учителях, тот ещё находится во сне.

Во сне находятся все, что вас пытается связать с информацией учителя, со знаниями и обучением какого-либо учителя.

Кто рекламирует значение учителя, образ учителя, его знания, его предназначение и его роль, тот ещё во сне.

Следовать за кем-то, значит пребывать ещё в глубоком сне.

Кто свободен, тот не следует за теми, за кем следует гурьба сновидящих.

Искать своё пробуждение через тех, за кем следуют сновидящие, это значит обманывать себя.

В глубоком сне пребывает тот, кто ищет своё пробуждение через учителя.

Учитель сам пребывает во сне, потому что за ним следует стадо дремлющих, которые не понимают, кто они без проводника.

Учитель пребывает в глубоком сне, потому что он живёт ради того, что отражает его образ жизни, его роль, его статус, его признание, его зависимость, его становление, его востребованность, его имидж, его репутацию, его преимущества.

Учитель - это сновидение, потому что всё, что он создаёт для спящих, принадлежит пониманию только спящих.

Всё, что понимают спящие, не существует в целостности.

Для действительно продвинутых нет такого понятия, нет такой профессии, нет такого признания, нет такого явления и определения, как «учитель».

Все сценарии учителя, вся жизнь учителя, весь путь учителя принадлежит только сновидящим.

Любой путь учителя, любой сценарий учителя, любой рецепт учителя, принадлежит только сновидящим.

Учитель - это установка, это программа, это система только для спящих.

Вера и путь всех учителей и учеников соткана из ограничений, из дисциплинарных дрессировок, из гипноза, из систем и из изоляций.

Мудрость вечности, истина и целостность недостижимы и недосягаемы через посредников, проводников или учителей.

Мудрость вечности - это то, чего не знает ни один авторитет.

Для целостности не существует мир, который меняется из-за слов учителя.

Для истинного человека смешон и эфемерен тот мир, который меняется от слов учителя.

От слов учителя меняется только мимолётная призрачность миражей этого мира.

Что незыблемо, вечно и неизменно в истине, то никогда не меняется от слов учителя, от уроков учителя, от настроений учителя, от воздействий учителя, от состояний учителя.

В целостности не существует того, что меняется от слов учителя, что следует за словами учителя.

В целостности все свободны от того, что отсутствует в целостности.

Все свободны от слов учителя, от правил учителя, от школ учителя, от авторитета учителя, когда вы прикоснётесь к тайнам единства, к тайнам целостности.

Всё, что понятно и вменяемо для спящих из того, что говорит учитель, соткано из иллюзий спящих.

Учителя исправляют ошибки, значит они не понимают целостности, потому что в целостности нечего исправлять и регулировать.

Там, где исправляют ошибки, там, где исправляют недостатки, там вы увидите учителей, которые сотканы из сновидений.

Всё исправляемое популярным учителем сводится к ещё большей популярности учителя в глазах спящих.

Всё, что делает учитель ради своей популярности, соткано из сновидений.

Всё учение ложно у того учителя, который старается быть популярным в глазах спящих.

В глазах спящих популярным хочет быть только клиническое сновидение больших размеров.

Учитель исправляет в учениках то, что отличается от учителя, поэтому учитель не имеет никакого отношения к целостности.

Целостность за пределами двойственности, которая существует для учителей, которые пропитаны ритуалами, обрядами, традициями и инициациями.

Целостность - это полное отсутствие нужды в учителях и проводниках, в помощниках, в наставниках и в спасителях.

Учителя без ученика не существует, поэтому, сами понимаете, кем является учитель, который не существует без облака сновидений.

Всё, что не существует без сновидений, никогда не было реальностью.

Любое учение учителя и образ жизни учителя - это отражение путаницы спящего ума, заблудшего ума.

Целостность – это то, где отсутствует принятие, потому что в целостности нечего принимать, потому что нет нужды дополнять, так как в целостности априори есть всё.

Принять можно только то, что возможно оценить, как дополнение, но в целостности не существует таких оценок.

В целостности не существует недостатков, которые нужно оценивать, принимать и дополнять.

Учитель учит, ведёт за собой именно тех, кто пытается избежать страха неопределённости.

Целостность - это состояние, в котором не нужно контролировать, не нужно отслеживать, не нужно осторожничать, не нужно готовиться, не нужно настраиваться, не нужно дополнять, не нужно усиливать, не нужно заботиться, не нужно учить, не нужно ни учиться, не нужно следовать и почитать.

Целостности не нужно кого-то за собой вести или за кем-то следовать.

В целостности нет такого знакового присутствия, как учитель, потому что целостность, это беззнаковое всё или ничего.

За рамками учителя есть то, о чём учитель не сможет вам сказать, обосновать и пояснить.

Учитель, это голос того мира, который соткан из понимания спящих, из точек зрения спящих.

Целостность - это безмерное молчание и пустота, в которой нет такой знаковости и такого признания как «учитель».

В целостности вообще нет такой роли как «учитель», поэтому целостность и учитель не имеют друг к другу никакого отношения.

Учитель лишь тень на стене театра теней, но в целостности не существует ни этого театра, ни стен, ни замков, ни теней.

Учитель, это замок, это верь для спящего, а спящий, это тот, кто ищет ключ, но в целостности нет дверей, нет замков, нет стен, нет ключей.

Целостность всегда без дверей, без замка, без ключей.

Учитель, это навигатор, но целостность не нуждается в навигации.

Целостность свободна от навигации любого плана.

Целостность - это бескрайнее бездорожье тишины, потому что целостность, это путь без навигатора, без указателей, без рецептов, без инструкций, без карт, без знакомых маршрутов.

Там, где есть целостность, там нет нужды в обучении, в организованности, в контроле, в дисциплине, во власти, в управлении, в указаниях, в подсказках, в словах учителя.

Кто целостен, тот никогда не станет учителем, потому что за учителем следуют только сновидения, а в истине отсутствуют сновидения и сновидицы.

Учитель связан только спящими и без них он не станет учителем.

Учитель пытается удержать каждого ученика, потому что без учеников он не учитель.

Целостность, это свобода от любого удержания.

Целостность встроена в саму естественность, поэтому целостность не может быть целью или мишенью достижений.

Из естественного состояния соткана целостность, и нет целостности там, где нет естественности.

Кто нецелостен, тот неестественен.

Целостность уничтожает дуальность учителя и ученика, поэтому учителю невыгодно входить в целостность, потому что там исчезает и учитель, и ученик.

Учитель наматывает на твою голову знания, а целостность, это свобода от знаний.

Целостность всё видит без знаний, потому что всё, что видит целостность, соткано из неё самой.

Из свободы целостности ничего не сможет слепить или сделать кто-либо, чтоб стать учителем.

Целостность вне слов, вне понятий, вне значений, вне таких определений, как «учитель».

Целостности не нужно усваивать знания, потому что она всё видит неделимым, без смерти.

Там, где есть целостность, нет ни «я», нет ни «ты», нет ни «мы», нет ни «учителя», нет ни «посредника».

Целостность не нуждается в учителях, потому что она сама есть всем до бесконечности, что невозможно уловить и ухватить в таких определениях и понятиях, как «учитель».

Целостность разрушает те пути, по котором ходят за учителем сновидящие.

Пока есть учитель, до той поры будут сновидящие, потому что без сновидящих, не будет существовать такого понятия, как «учитель».

Учитель и ученик сотканы из обоюдных поисков и стремлений, но в целостности не существует поисков и стремлений.

Кто держится крепко за учителя, тот не видит собственного света.

Себя не видит тот, кто начинает следовать за учителем.

Учитель служит поддержкой только для тех, кто боится собственной пустоты и собственного одиночества.

Целостность - это состояние, в котором отсутствует страх, который принуждает следовать за учителем или проводником.

Нет знаний учителя для того, кто целостен, потому что целостность не нуждается в учении и знаниях.

Взаимозависимость учителя и ученика противоречит реальности целостности.

Учитель направляет глаза спящего, но в целостности нет направлений.

Целостность без глаз видит себя.

Там, где следуют за учителем, там есть только страх остаться одному, остаться без поддержки, остаться один на один с самим собой, без никого.

Целостность - это сияющее солнце без посредников, без поддержки авторитетов и учителей.

В целостности исчезают все границы между учителем и учеником, а когда исчезают границы, тогда нет никакого ученика и учителя.

Учитель может стать учителем только в том случае, когда есть ученик, поэтому учитель, это мираж присутствия ученика.

Свобода не зависит от кого-то, а учитель зависит от ученика, потому что без ученика, учителя не существует.

Учитель, это всего лишь образ, которого не существует в целостности.

Целостность вне схем, вне сценариев, вне указаний учителя.

Роль учителя играет только в мире сновидящих и больше нигде.

Когда учитель играет роль только в мире сновидящих, это примерно выглядит, как если бы солнце играло роль только для слепых.

Учитель без учеников не существует, поэтому учитель похож на солнце, которое не существует без слепых, поэтому, сами понимаете, из какого иллюзорного мира появляется такое солнце, как «учитель».

Учитель - это посредник между миром сновидений и пробуждением, но дело в том, что в недуальной целостности нет ни сна, ни пробуждения.

Целостность всегда тебя освобождает от того, что все ждут от проводников, авторитетов и учителей.

В целостности и в единстве отсутствует иерархия учёности, иерархия кастовости, иерархия статусности, иерархия популярности, иерархия значимости.

Учитель пытается удержать отношения власти и влияния, но в целостности нет власти.

Целостность - это естественное состояние вне ролей, вне указаний, вне признаний, вне титулов, вне статусов, вне иерархических ценностей.

Целостность, это отсутствие пути учительствования.

Учитель утрачивает свою настоящую жизнь, потому что он погружает, в основном, своё внимание только в тот мир, в котором каждый избегает себя.

Кто уделяет много внимания тем, кто избегает настоящего, тот сам упускает это настоящее.

Где твоё внимание, там ты пребываешь.

Там, где учитель, там только ограничения для того, чтоб спящий не умножил свой самообман.

Там, где усугубляются недостатки спящих, там сплошные ограничения учителей.

Учитель живёт только во времени спящих, но для целостности этого времени не существует.

Целостность, это духовный свет виденья вне ролей, вне предназначения и значимости, вне таких понятий, как «учитель».

Такое понятие, такое признание, и такая значимость, как «учитель», появляется только, как следствие того разделения, которое произошло во снах спящих.

Только в дуальности возможно стать учителем и учеником, вне дуального мира такое становление невозможно.

Все учителя, которые проповедуют недуальность, лжецы, потому что в самом факте недуальности, невозможно быть учителем или учеником.

Идти за учителем, это значит поддерживать дуальный мир, за счёт которого учитель стал учителем.

В целостности отсутствует разница, которая существует между идущим и ведущим в их мире поисков.

Целостность - это там, где нет разницы между идущим и ведущим, потому что нет разницы, нет различий и нет ведущих, и ведомых.

Учитель - это символ падения в дуальность и разрозненность, падения в разделённость.

Целостность - это бессмертие вне учителей, вне понятий, вне знаний, вне обучения, вне практик, вне форм и размеров.

Учитель кормит жажду знаниями, но жажда спящего, всё равно, следует не самому себе, а следует за учителем.

Учитель - это мост между «я» и «ты», но в целостности сгорают и испепеляются все эти мосты.

В целостности отсутствуют стремления учить и учиться. Учитель - это образ для тех, кто не понимает пустоты и одиночества.

Без учителя нельзя понять разделённость, потому что учитель связан только с разделённостью.

Без разделённости учителя не существует.

Кто связал себя безраздельно с целостностью, тот ясно понимает, насколько призрачны смыслы тех знаний, которые несёт в себе каждый учитель.

Учитель - это признак незнания, целостность - это тотальное знание, тотальное неизведанное. В целостности нет таких элит, которые сотканы из учителей.

Там, где вы слышите о элитах, там речь идёт о разделениях.

Сам факт элит, это символ разделения.

Целостность, это не место учителя, а место отсутствия учителя.

Целостность, это не место для вычисления знаний, целостность, это место, в котором отсутствует знание, которое соткано из вычислений.

Учитель появляется там, где есть страх, где есть сомнение, где есть вопросы, где есть напряжение, где есть сновидения, но целостность свободна от всего этого.

Целостность - это состояние без двойственности, без дуальных точек зрения.

Целостность - это тотальная полнота присутствия, в котором нет недостатков.

Невозможно научить, возможно только научиться.

Если научить невозможно и только возможно научиться, значит дело не в учителях, а дело только в твоём воздействии на самого себя.

Целостность доступна для тех, кто осознаёт, что научить невозможно.

Если научить невозможно, а научиться возможно, это значит, такая профессия как учитель, это мираж.

Учить других, это упустить свою жизнь, потому что научить невозможно, а научиться самому возможно.

Если не существует возможности научить, а существует возможность только самому научиться, это значит, что жизнь учителя, это мираж.

Бог тебе дал возможность только самому научиться, поэтому научить невозможно, а научиться возможно.

Кто знает о невозможности научить и о возможном процессе самообучения, о возможном процессе самопознания, о самостоятельном осознании и о личной ответственности, тот смотрит на роль учителя как на мираж.

Научить невозможно, можно лишь открыть самостоятельно себя для собственного познания.

Учитель можно учить вас, чему угодно, но то, чему вы сами научитесь, является тем, чему вам не может научить учитель.

Учитель за вас не может пройти ваш путь жизни, поэтому учитель не может вас чему-то научить, потому что только вы сможете прожить свою жизнь и пройти самостоятельно свой путь, потому что научить невозможно, а научиться возможно.

Учитель указывает вам дорогу, но то, что вы пройдёте, и что вы превратите в свою жизнь, говорит о том, что учитель не может вас ничему научить, потому что ваша жизнь, это только то, чему вы научились сами.

Учитель указывает вам на дорогу, но дорога ваша превращается в вашу жизнь, в ваше восприятие, в ваше самопонимание, в котором учитесь вы сами.

Обучить вас невозможно, вы можете всему только сами научиться, поэтому ремесло учителя эфемерно, как призрачный дым.

Ваше пробуждение, это вы, а то, чему вас учит учитель, это то, что никогда не станет вашим пробуждением, потому что пробуждение ваше начинается с вас, а не с учителя.

Научить невозможно, а научиться возможно, потому что ваше пробуждение начинается с вас, а не с учителя.

То, чему вас учит учитель, не станет вашим пробуждением, вашим пробуждением станет только то, что вы превратите в себя, в состоянии пробуждения.

Учитель, это лишь зеркало, которое отражает сновидение ученика, которое говорит о том, что кто-то его чему-то учит.

Учитель учит, а ученик, на самом деле, сам творит свои возможности своего развития, своего роста.

Истинный творец твоего саморазвития - это ты, а не тот, кто тебя чему-то учит.

Невозможно передать знания, возможно только самому пробудиться и понять простую истину, что научить невозможно, но возможно только самому научиться.

Учить, значит брать ответственность за кого-то, учиться, значит брать ответственность за себя, поэтому пробуждение раскрывается не тогда, когда кто-то берёт за тебя ответственность, пробуждение твоё раскрывается именно тогда, когда ты берёшь за себя ответственность, когда ты начинаешь с себя сам.

Если ты не берёшь ответственность за своё понимание, а перекладываешь эту ответственность на учителя, это значит, что ты находишься в глубоком сне.

Всё, что связано с учителем, это связано только с тем, чтоб начинать не с себя, а с учителя, поэтому научить невозможно, а научиться возможно самому.

То, чему учит учитель - это иллюзия, потому что научить невозможно, возможно только самому научиться, потому что твоё саморазвитие - это твоя внутренняя живая суть самостоятельного состояния жизни.

Учитель тебя может научить только тому, чему учитель научить не может, потому что тебя невозможно научить, потому что Бог дал тебе всё, чтоб ты мог самостоятельно всему научиться.

Учитель - это неудовлетворённый человек, потому что он думает, что он может научить тебя всему, что тебе не хватает, потому что учитель рассматривает тебя как того, кому чего-то не хватает, поэтому он дополняет тебя тем, чему он тебя учит, совершенно не понимая, что научить невозможно, возможно только научиться всему самому.

Там, где царствует неудовлетворённость, там учат тому, что предназначено для неудовлетворённых.

Только неудовлетворённый человек, пытается удовлетворять других тем, чему он их учит, потому что, то, что он делает с другими, то он делает с самим собой.

Неудовлетворённый учитель дополняет неудовлетворённых тем, чему он их учит, не понимая, что научить невозможно тех, кто за счёт учителя пытается удовлетворить свои потребности.

Ты никогда не был тем неудовлетворённым, который пытается свои потребности удовлетворить с помощью того, чему учит учитель.

Учитель, это неудовлетворённый человек, потому что он думает, что он может удовлетворить жажду и потребности неудовлетворённых тем, чему он их учит.

Учить кого-то, это значит жить ради неудовлетворённых людей, потому что удовлетворённые не нуждаются в учении учителя.

Учитель всегда неудовлетворён, раз он всю жизнь дополняет неудовлетворённых тем, чему он их учит.

Учитель вообще не имеет к целостности никакого отношения, потому что он удовлетворят себя теми знаниями, которыми он дополняет неудовлетворённых.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»

… показать весь текст …

Обозначаю

Обозначаю то, чего хотят услышать,
А то, что хочется изречь мне - утаю...
Легко перо, да всё ж не долетит до крыши,
Подальше размещу от короля ладью.

Зато вот к самым-самым близким беспощадна:
Бывает, правду-матку режу им в глаза!
И получается - обманывать накладно!
Поэтому для них я не лиса - гюрза!

Точнее - самая гигантская гадюка!
Но я согласна - на "островскую грозу",
Переживаю, может обернуться мукой
Кривое дерево! Оно - не в ствол, а в сук.

Нет, не гроза я! Просто лучик света в царстве,
Лишь для того, чтоб посмотреть из-за угла!
Не потерплю ни плутовства и ни фиглярства:
Но обойдусь без топора, коль есть игла.

Уверена, что словом воздух не наполнишь.
Стремлюсь на собственном примере показать,
А ещё лучше - оказать!... по силе помощь!
Да - помощь!... НЕ изобретая колеса.

Я просто живу

Я просто живу как могу, как нужным считаю.
Приму несвободу. От горя не открещусь.
И счастлива тем, что счастья давно не ищу.
Его недостатка я даже не ощущаю.

Нетрудно понять, что счастье границ не имеет.
Оно, словно ветер, как воздух или вода:
Без пропуска-визы заявится неспроста.
Ничто в тот момент не проявит себя главнее!

Но счастье легко утратить. Пусть даже ты ловкий,
На стену не лезь, подряд всё на свете круша.
Ни воду, ни воздух меж пальцев не удержать.
И счастье не ляжет у самого изголовья!

Уходит оно, вильнув впечатляющим "задом".
Отсутствие счастья - тоже не даром дано.
Несчастье со счастьем - друзья. Всегда заодно.
Но счастье даётся, чтоб жизнь не казалась адом.

В юном возрасте хотим

­­­­­­В юном возрасте хотим,
"Чтоб навеки и один!"
Годы мчатся, не догнать:
"Где же этакого взять?"
От кого зависит срок
Брака, что давно истёк?

Первый - видный сам-собой,
Но с диагнозом "больной".
Был с головкой геморрой:
В ней и гвоздь был, и подвох.
Вовремя Господь отвёл.

Дальше - ростом не велик,
Образован, деловит,
Но не сокол! Не огонь.
И страдал всё по другой...
(Видела б в гробу его!)

Третий, в общем, "никакой"!
(Было мне не до до него!)
Не высокий, не крутой.
Ни кола и ни двора.
Присмотрелась - не дурак:
Голь на выдумки хитра!
Просто любит он меня,
Словно кровная родня..
Я забыла слово "ревность":
Для него я - королевна.
В обиходе ежедневном.
В ремесле любом он - дока.
Это стоит дорогого!
Остальное - на десерт:
Он как белка в колесе.
И на выдумки - мастак:
Что ни сделает, всё "так"!

Чтобы не сойти с ума -
Из огня да в полымя,
И тот "ребус" разгадать.
Принципы пришлось ломать:
Научиться, так сказать,
Раз до двести досчитать,
Чтобы просто - промолчать,
Улыбаться, не ворчать,
На невзгоды не роптать,
Быть здоровой - не хворать,
Мысли по глазам читать
И решенья принимать,
Просьбами не отвлекать,
Потихоньку хлопотать...

Быть красивою к тому ж:
"У меня хороший муж!"

… показать весь текст …

Нам в этом беспокойном мире

Нам в этом беспокойном мире отпущен жизни N-ый срок.
Хоть ты один в пустой квартире, ты всё равно не одинок:
Рождённые тобою дети быть одиноким не дадут,
Не до конца и не навеки, а лишь пока не подрастут.

Помашут ручкой: "До свиданья!" Уйдут, придут - о чём грустить?
И сами были мы "с усами" - "своё-то" не успел забыть!
Заботы, внуки - наша радость, (сегодня не в ходу ремни!)
Нет лучше в друга кандидата, пока не вырастут они.

Друзья, подруги?.. Да, конечно: "Привет, спешу, ну, как дела?"
Вопрос дежурный и извечный! (подружки дочка родила...)
А муж? Куда он подевался? Он рядом! Как же без него?!
Все годы, милый, приживался, люблю его лишь одного!

Порою, даже пожалеет - здоровье чтоб не подвело.
И стоит только заболеть мне, всем тоже плохо, как назло!
Закон жестокий у природы: не терпит слабого она!
Жизнь - и приходы, и уходы! В конце известна ей цена.

Да, только на пороге смерти - докажет праведность любовь.
В любовь до гроба трудно верить: не выпустить из камня кровь.

Семь потом равняется одному никогда.

«Есть сдвиги», — сказал психиатр после землетрясения.

Время убедиться

Время убедиться в истине сравненья:
Утро или вечер - что из них милей?
Утро тешит душу сквозь густые тени,
Делая степенным это дефиле.

Вскользь оно задело краешек кровати,
Блики источая солнечной рекой,
Веруя в победу высшей благодати,
Как и в чашку кофе, парочку глотков.

Липкая дремота силится проснуться,
Негой разливаясь вдоль и поперёк,
Звяканьем весёлым ложечек и блюдец -
Каждый день пришедший ими озарён.

Взглядом обнимаешь прозу за окошком,
Знаю, что не будет вечной мерзлота.
Утро снова встретим. Тут не промахнёшься:
Ведь не покупаешь ты в мешке кота...

И балерины наступают на грабли.

Ты и я

Предназначены мы друг другу,
Но за поиск - каждый в ответе.
­­­Протяни и ты свою руку -
Темперамент - в приоритете.

Приготовься, друг, Купидончик,
Тетиву натяни, балуя.
Перелёт озорной закончи -
Угоразди в сердце, прошу я.

Или панцирь нЕпробиваем
Ни стрелою и ни торпедой,
Коль, обычно, любовь бывает
Позабытой уткой газетной?

Одиночеством не объелись.
Не слыхать истошного "баста!"
И в далёком будущем время
Горевать и смеяться разом.

Заблудиться в химере просто,
Хуже нет, когда "замечтаться"
И до самого, до погоста,
Оставаться в роли "страдальца".
****
Гименеи, Амуры, ЭрОт!
Где, в реале, ваши орбиты?
Я - зовущей Мэрилин Монро,
Вы - все пас!... Скользящим транзитом.

Из семи миражей ни один не оказывается оазисом.

Чёрный квадрат - это клякса, которая победила в борьбе за идеал.

Дом без любви

Дом без любви это просто жилплощадь,
Скучное место хранения тел
Длинных, коротких, объёмных и тощих,
Смуглых и белых как известь и мел.

Даже огромный и с евроремонтом,
С мягким диваном и тёплым ковром,
С чаем и вкусным, на столике, тортом,
С чистым, красивым, снаружи, двором,

Даже с большим и богатым семейством,
Дом без любви – только тусклый сарай.
И не купить в супермаркете средство,
Что превратит это здание в рай.

Затишье...

Затишье… тихо на пригорке,
Берёзки спят — не слышно птиц
Сидим в земле, как в тёмной норке,
И страх внутри, хотим все жить
Тоскливо, нудно, безнадёжно,
читаем срок свой по глазам
Забыться хочется… но нужно
Сильнее быть, и только ждать

***
А я назло судьбе живу,
Держусь зубами за дорогу.
За мать, что молится в дому,
За детский смех — за веру в Бога.
Пусть ночь гремит, пусть рвёт металл —
Я не отдам себя беде.
Я просто очень жить устал…
Но жить сильней хочу вдвойне.
***
А сколько нам ещё осталось?
Ведь планов было — лет на сто…
Да мать одна — ей что досталось,
Когда в дому пустынно всё.
И детям трудно без отца,
И письма жгут, как уголёк.
Родные лица перед глазами —
И каждый образ, как упрёк.
***
И понимаешь постепенно:
Бороться надо ради нас —
Чтоб обнять своё, родное,
Сказать им нежных, тёплых фраз.
И эти мысли нас спасали
От пуль, обстрелов, от врага:
Мы в броне своей лежали,
Где прячут страх свой навсегда.
***
А самый страшный час — не выстрел,
А тишина, что режет слух:
Когда поймёшь — обратно, быстро,
Не возвратится близкий друг…
Как хочется — не в стуже, в страхе,
А снова к дому по весне…
Смотреть на свет — без злобы, мести
И улыбаться в тишине.
… показать весь текст …

А жизнь, похоже, тем и дорога

А жизнь, похоже, тем и дорога,
Что есть над чем подумать, вспоминая.
А возраст что? Подумаешь - года!
Копилка нажитого. Кладовая.

Забиты ими полки-стеллажи -
Там берегу всё в первозданном виде.
Боюсь опустошённости души:
Не каждому открою - "заходите!"

Вчерашних строчек чувствуя тепло,
В отрадной невесомости пребуду,
Вкушу уединенья естество,
Хотя бы ненадолго. На минуту.

Раскинется, как райский уголок,
Обитель для счастливых и влюблённых.
Заметней станет кроткий огонёк -
То чудо из чудес всех сотворённых.

Откуда-то нахлынет благодать
Елеем нежно сущность наполняя:
Весны мне не хватило, как всегда!
И как всегда, мне не хватило мая...

Опять снега посеребрили крыши
И город спит, витая в зимних снах,
И колокольный звон уже не слышен,
Созвездья звёзд рассыпав в небесах.
Искрится снег упав завесой снежной,
Укрыв от глаз все тайны сладких грёз.
И спящий город ласково и нежно,
Дарует ночи непорочную любовь.

8.12.19.

Сегодня послевкусие дурмана,
Что мне оставила та ночь,
Воспоминание обмана,
Напоминанием... Не прочь

Желанной быть опять, счастливой,
Касаться рук твоих и губ.
Всем обстоятельствам слезливым
Напоминать, что ты не груб

Был в эту ночь и очень нежен,
И мы летали вновь с тобой,
И пульса нервная безбрежность
Лишь учащала сердца бой.

И вопреки тоске невольной,
Всё понимая, отрицать!
Любить и быть уже тем довольной,
Чтоб знать об этом и страдать.

5.01.26.

Шёпот тишины

В немой тени, где гаснут очертанья,
Смиренно замирает всё вокруг.
Лишь тихий шепот сердца  как признанье,
Как робкий и едва заметный стук...

В нём привкус боли и седой печали,
Забытых снов и прожитых дорог.
Мы в тишине теперь познаем дали,
Храня в душе неслышный монолог.

Сквозь горечь слез и льдистое дыханье
Проступит истина, прозрачна и проста.
Так через боль приходит пониманье,
И в тишине рождается мечта...

Общение с морем, даёт нам реальную возможность переосмыслить свою жизнь.

Когда-то в моей душе и сердце море обрело свой приют.
Теперь никакие преграды не могут нас разлучить!

Чёрный квадрат - это клякса аутист.

***

Пускай стихи врачуют душу,
Их тихий, светлый огонёк
Необъяснимо ход нарушит
Земных страданий и тревог.

Прочти слова под сенью клёна,
Дитя окутав волшебством:
" У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том ...".

В бою ль, в минуту расставанья,
Поверх беды и суеты,
Стихи живым очарованьем
Надежду дарят и мечты.

И непроглядная дорога
Покажется тебе светлей.
Горит свеча в руках у Бога,
Горит поэт звездой полей.

1 января 2026 г.

Зеркало должно работать на вас, а не вы на него.

Лучше ложь во спасение, чем правда во вред.

Если к правде не добавить бред, дождёшься многих бед.

Если ты ищешь одобрения, значит ты в подвешенном состоянии и обязательно упадёшь.

Кто ищет одобрения, тот превращается в перекати-поле.

Чёрный квадрат - это невероятно замотивированная клякса, стремящаяся к идеалу.