Новые статусы на 02.01.2026

Учитель
То, что есть сознание, никогда не было тем, что формируется по вопросам и ответам.

Целостность не движется к словам проповеди учителей.

Для целостности настоящей проповедью является тишина без слов, без наставлений, без вопросов, без ответов, без ничего, без никого, без границ, без пути, без разделений.

Всё, что связано с высшим восприятием, не имеет форм и размеров, не имеет очертаний, названий, следов и имени.

Всё, что движется к письменным знакам, словам и учениям не содержит в себе высшего света пробуждения.

Ты сознание, которое не движется к тому, что соткано из знаковых и словесных сновидений.

Кому важнее быть учителем, чем сознанием, тот обучает тому, чему возможно обучить, а кому важнее быть высшим сиянием сознания, тот открывает то, чему невозможно обучиться.

Кто жил ради заслуг, кто несёт в себе свои заслуги как своё преимущество, как своё знамя успеха, тот не решился себя открыть как свет духовного бессмертия.

Чем сильнее сияет твоё сознание, тем больше ты понимаешь, что все заслуги тщетны и бесполезны, когда дело касается высшего сияния сознания.

За счёт заслуг вы сможете добиться только тлен и прах.

Чем глубже ты понимаешь пустоту, тем выше твоё сияние сознания.

Кто видит себя как само сознание, для того ничего кощунственного нет.

Кто видит сияние пустоты, тот понимает, что нет ничего святого и ничего грешного.

Логика страха всегда движется к вопросам и ответам, всегда движется к напутствиям и достижениям.

Пробуждение невозможно создать за счёт ответов учителей, пробуждение невозможно создать за счёт учителей.

Движение к священному настоящему, это освобождение от вопросов и ответов.

Кто зависит от вопросов и ответов, тот ещё не готов переступить черту и погрузиться в беспредельное, в непредсказуемое, безграничное и непостижимое.

Кто движется к вопросам и ответам, тот движется к облакам сновидений.

Движение к настоящему освобождает тебя слушать тех, кто движется к вопросам.

Учитель изо дня в день движется к нужде и к недостаткам учеников, такова жизнь учителя.

Учитель, как по замкнутому кругу, как по мёртвой петле вращается в кругу нужды учеников.

В сновиденческой спирали нужды учеников, каждый учитель или проводник кружится, как призрачная тень, по замкнутому кругу, как умаянный дым обрядоверия.

Свобода - это состояние, в котором вопросы и ответы не появляются.

Там, где ответы нужны, там нуждаются в тех, кто движется к вопросам.

Истинен тот, кто движется к молчанию, в котором отсутствуют вопросы и ответы.

Для кого молчание, это ответ, тот не поймёт тех, для кого молчание, это отсутствие вопросов и ответов.

Учитель - это служитель нескончаемой потребности в вопросах учеников, поэтому учитель несвободен, потому что без вопросов учеников, учитель не станет ответом, в котором формируется учитель.

Только в вопросах учеников учитель формируется изначально, как учитель.

Где не возникают вопросы, там в учителе никто не нуждается.

Учителя и проводника не существует в том мире, в котором не рождаются вопросы.

Учитель зависит от учеников, потому что ученики создают путь для учителя, который соткан из вопросов, без которых нет учителя и его ответов.

Запредельное всегда стоит за гранью вопросов и ответов.

К свободе вас не приведёт тот, кто движется к вопросам нуждающихся и вопрошающих.

Учителя не приведут вас к свободе, если вся его жизнь, это движение к вопросам и к потребностям спящих.

Кто становится кем-то, за счёт движения к вопросам и потребностям ищущих, тот становится продолжателем иллюзий.

Всё, что вас приведёт к свободе, не связано с вопросами и ответами.

Вы преображаете себя в полном безмолвии, поэтому не обманывайте себя ответами учителей, потому что вас преображают не ответы, а ваше искреннее воздействие на самого себя.

Выход за пределы вопросов и ответов, это и есть освобождение от авторитетов, проводников, посредников и учителей.

Стремления к взаимному непониманию учителя и ученика, лежит через движение к вопросам и к ответам.

Движение к вопросам умирает в присутствии вечного молчания.

Движение к вопросам умирает там, где исчезают авторитеты и учителя.

Когда вопросы гаснут, и когда в вопросах нет нужды, тогда приходит время освобождения от авторитетов.

Там, где начинается реальность, там отсутствуют учителя и движения к вопросам, движение к предсказуемому.

Ответы учителя рождаются из поисков учеников, но всё, что рождается из поисков, мимолётно, потому что истинное никогда не было искомым.

Ответы учителя рождаются из загадок учеников, потому что учитель, это тень вопросов учеников.

Понять реальность, значит освободиться от вопросов, от ответов и от поисков и нужды.

Ученик, это движение учителя к вопросам, учитель, это движение учеников к ответам, а вместе они движутся к одной матрице сновидений.

Ученик - это облако учителя, учитель - это облако ученика, а вместе они плывущие облака, которые испаряются во времени, как миражи.

Вся жизнь проводника, целителя или учителя, это служение вечной неудовлетворённости тех, кто движется к ответам, кто движется к спасению.

Кто мудр, тот не доводит свою жизнь до того, чтоб потом искать способы и методы как спастись.

Кто мудр, тот не доводит свою жизнь до того, чтоб потом задаваться вопросами, у кого, и где искать ответы и спасение.

Служить неудовлетворению ищущих и заблудших, это значит двигаться по направлению к нужде, к потребности, к неудовлетворению, к вопросам вопрошающих.

Служить неудовлетворению потерпевших и пострадавших, это двигаться по направлению к вопросам и к потребностям спящих.

Потребности спящих сотканы из их сновидений.

Потребности спящих сотканы из их сновидений, поэтому все, кто движутся к потребностям, к нуждам и к неудовлетворению спящих, сами пребывают во сне.

Жизнь учителя соткана из сновидений, потому что учитель движется к тому мирозданию, которое создано спящими.

Там, где внимание учителя, там он находится в сновидениях, потому что он постоянно движется к вопросам спящих, к потребностям и нуждам спящих, а всё, что нужно спящим, соткано из кромешных снов.

Служение вечной неудовлетворённости спящих не даст тебе понять кто ты, вне движения ума.

Вся жизнь учителя, это направлять своё внимание с сторону вопросов спящих, а все вопросы спящих сотканы из сновидений, поэтому там, где внимание учителя, там только сны.

Ты там, где твоё внимание, поэтому ты пребываешь там, куда движешься по направлению своего внимания.

Служение вечной неудовлетворённости нуждающихся, это значит двигаться в тот мир сновидений, в котором рождаются вопросы, в котором рождается нужда, неудовлетворение, боль, потребности и нищета духа.

Служение вечной неудовлетворённости заблудших ведёт вас к потребности заблудших, поэтому там, где ваше внимание, там ваш мир.

Свобода невозможна, пока есть нужда в ответах.

Свобода невозможна, пока есть нужда в вопросах.

Свободы нет там, где есть нужда двигаться к вопросам или к ответам.

Нужда учителя двигаться к вопросам ученика, и нужда ученика в ответах учителя, это одна и та же нужда, которая соткана из одного и того же мира сновидений.

Вопросы и ответы порождают тот мир, в котором рождаются учитель и ученик, последователь и проводник, ведущий и ведомый.

Понять вечное невозможно, пока есть нужда в ответах учителя.

Вопрос - это оковы, ответ - замок, свобода - это исчезновение цепей, оков, ключей, замков, стен, дверей, границ.

Там, где исчезает цепь ответов и вопросов, там появляется шанс на свободу.

Вопросы, это оковы спящих, а учитель пытается применить ответы как ключ к замку оков.

Реальность не там, где пытаются подыскать ключ к оковам, реальность там, где нет оков, ключей и замков.

Жизнь учителя находится в непрерывном движении к вопросам, поэтому их жизнь, это тень страха хаоса.

Учитель пытается с помощью ответов упорядочить хаос в голове ученика, потому что жизнь учителя в тени хаоса.

Жизнь учителя в тени смерти, потому что жизнь учителя движется к вопросам, которые рождаются из страха смерти всех ищущих.

Все вопросы рождаются из-за смерти, поэтому все, кто движутся к вопросам вопрошающих, находятся в тени смерти.

Кто не осознал, что смерть, это иллюзия, тот продолжает двигаться либо к вопросам, либо к ответам.

Ответы и вопросы порождают друг друга, поэтому в этой порождающей игре всё обусловлено смертью.

Учитель живёт в тени смерти, когда он движется к вопросам нуждающихся.

Для кого не существует такой иллюзии, как смерть, тот движется либо к ответам, либо к вопросам.

Кто освободился от смерти, тот освободился от всего, что порождают дремлющие и вопрошающие.

Кто освободился от смерти, тот освободился от вопросов и ответов, от напутствий, рецептов и наставлений.

Ответ учителя, это зеркало, отражающее сновидение вопрошающих.

Жизнь учителя, это зеркало всего того, что создали спящие своим страхом, своим самообманом.

Во что превратилась твоя жизнь, то отображает твою жизнь.

Ответы учителя, это зеркало тех вопросов, которые родились из мира сновидений спящих. Ответы учителя отражают вопросы, которые родились в заблуждении спящего.

Жизнь учителя не может быть реальностью, потому что реальность не направляется к тому миру, который создан самообманом спящих и нуждающихся.

Кто не обманывает себя, тот не нуждается, кто не обманывает себя, тот не создаёт вопросы, на которые уже есть готовые ответы.

Жизнь учителя, это тот самый ответ, который соответствует только тем вопросам, которые созданы миром сновидений спящих и ищущих.

Непрерывное движение к вопросам отвлекает от истинного развития в осознании одиночества.

Непрерывное движение к вопросам удерживает от того, что можно было бы познать за пределами того мира, в котором непрерывно рождаются вопросы.

Ответы учителей, стремящиеся решить вопросы учеников, создают новый круг иллюзий, которому нет конца и края.

Пока вы что-то ищите у учителей, вы в иллюзиях, потому что реальность, которая внутри вас находится, за пределами поиска.

Пока вы ищите ответы, наступает то, что отвлекает и уводит вас от настоящего.

Настоящее, это не ответ, это то, в чём растворяются все вопросы и ответы.

Когда перестают искать ответы, тогда раскрывается шанс понять нечто большее, что лежит за пределами вопросов и ответов.

Когда понимаешь себя без никого, тогда перестаёшь искать ответы.

Настоящее не наступает там, где ищут ответы, где движутся к вопросам.

Там, где наступает реальность, там исчезают вопросы и ответы, и сомнения.

Вопросы вопрошающих питают учителя, но не освобождают его от собственных ответов.

Вопросы питают учителя, но такое питание не делает его жизнь реальностью.

От чего учитель несвободен среди учеников, тем он питается, потому что, если он не будет питаться вопросами, он не станет ответом.

Учитель несвободен от вопросов, потому что его ответы обусловлены вопросами, которые сотканы из сновидений дремлющих.

Вопросы учеников не освобождают учителя, потому что он ими питается и это питание, и есть его жизнь.

Учитель, который движется к вопросам, обусловлен этим движением.

Кто свободен от вопросов и ответов, тот вне движения, которое обусловлено вопросами, либо ответами.

Ученики держат учителя в плену своих вопросов, своих поисков, своих ожиданий, своих верований, своих потребностей, своей нужды.

Ученики держат учителя в плену своих сновидений, из которых рождаются вопросы, которые являются пищей для ответов учителя.

В плену своих поисков держат учителя все сновидящие, потому что, то, что они делают с собой, то они делают со всеми.

Кто вас держит в плену своих поисков, сам несвободен.

Учитель, который не замечает, что его держат в плену своих поисков его ученики, это учитель, который никогда не понимал, что такое свобода.

В плену поисков спящих находятся только несвободные и непробуждённые люди.

Иллюзорны все, кто находится в плену надежд, потребностей и поисков спящих.

Когда ты и есть настоящее, тогда в тебе нет вопросов, потому что ты видишь реальность.

Реальность свободы никогда не станет пленницей ожиданий и поисков спящих.

Ты, это молчаливое отсутствие вопросов и ответов, отсутствие пути, отсутствие времени и границ.

Молчаливое отсутствие вопросов и ответов не обрастает теми, кто ищет ответы.

Кто движется к вопросам вопрошающих, тот не является молчаливым отсутствием, в котором отсутствуют вопросы и ответы.

Отсутствие потребности кого-то учить, кому-то отвечать, это первый шаг к реальности.

Потребность в ответах, потребность в вопросах, показывает незрелость твоего сознания, твоего разума.

Отсутствие потребности в ответах показывает, насколько ты способен глубоко и свободно понимать себя.

Никто не пробуждён, у кого присутствует потребность в вопросах или в ответах.

Нет свободы ни у одного учителя, который движется к вопросам спящих, к потребностям спящих, потому что он ощущает в себе потребность ответить спящим.

Отсутствие потребности в доверии спящих, это первый шаг к пробуждению.

Кто ощущает потребность в доверии спящих, тот находится в сновидениях, потому что спящий доверяет только своим сновидениям.

Отсутствие потребности в том, чтоб тебя услышали спящие, это первый шаг к самому себе.

Кто ощущает потребность в том, чтоб тебя услышали спящие, тот находится в сновидениях, потому что спящий слышит только свои сновидения.

Кто ощущает потребности, чтоб за тобой кто-то следовал, тот находится в сновидениях, потому что спящий следует только за своими сновидениями.

Учитель и ученик, это взаимная иллюзия, которая движется к вопросам и ответам, которых нет в свободе и в целостности.

Учитель и ученик, это взаимная иллюзия, которая формируется за счёт друг друга.

Вопросы рождаются из нужды, ответы рождаются из нужды, а всё, что рождается из нужды, не бывает реальностью.

Где нет свободы, там рождается нужда и потребности, и неудовлетворение.

Всё, что не ведёт к свободе, движется к вопросам, к поискам, к нуждам ищущих.

Только в бездонной и глубокой тишине, без поисков, без вопросов и ответов, рождается подлинная космическая мудрость.

Поиск в вопросах, это гробокопательная жизнь каждого несвободного учителя. Поиск в вопросах, это удел смертных и несвободных.

Поиск в вопросах, копошения в вопросах, это путь несвободных людей.

Убивать ответами вопросы, это значит быть под властью смерти.

Путь к затмению реальности лежит через движение к вопросам, через движением к поискам спящих.

Покой не требует движений к поиску, потому что в покое нечего не найдёшь.

В покое ты всегда с пустыми руками, поэтому нет покоя там, где все движутся к поиску, к вопросам и к потребностям.

Свобода не требует движения, которым пропитан учитель или проводник.

Кто движется к вопросам вопрошающих, тот не поймёт глубину понимания того человека, в котором отсутствует потребность в подобном движении.

Движение к поросам или ответам, это движение принадлежит сновидениям.

Ответов не существует в мире непостижимости, в мире бессмертия.

Любой ответ или любой вопрос обусловлен смертью, поэтому там, где все движутся к вопросам или к ответам, там ничего истинного не скажут о чём-то вечном или бессмертном.

Вопросы и ответы, это ограничения, поэтому в целостности и в единстве отсутствуют вопросы и ответы.

Жизнь учителя, это вечная борьба с хаосом, из-за которого у всех его учеников рождаются вопросы.

Учитель движется к вопросам вопрошающих и эти вопросы рождены из вечной борьбы с хаосом, с неопределённостью.

Вечная борьба с хаосом, вечная борьба с неопределённостью, рождает вопросы, к которым движутся все учителя, поэтому жизнь учителей обречена переплетаться с тем, что рождается из этой борьбы.

Вечная борьба с пустотой вынуждает учеников задаваться вопросами, которые являются вынужденным местом жительством для учителей.

Там, где нет нужды, где нет крайности, где нет вопросов, где нет поиска, там не существует учителя. Учитель, это тот, чья жизнь соткана из поисков вопрошающих.

Быть учителем, значит быть обусловленным поиском вопрошающих.

Каждый учитель является пленником поисков вопрошающих.

Ученик ищет ответы у учителя, а учитель теряет свободу, потому что его ответы полностью обусловлены вопросом и поиском его учеников.

Учитель теряет свободу, когда он движется к поискам спящих.

Каждый из вас должен искать ответы не у учителя, а у себя внутри.

Вечная игра вопросов и ответов, это сновидческая игра ума, в которой участвует учитель и ученик.

Сон ума соткан из вопросов и ответов.

Тот, кто устал от вопросов, тому не удалось стать свободным.

Тот, кто устал от вопросов, тому жизнь подсказывает, что пора вдохнуть свободу и лёгкость жизненного бытия.

Кто близок к свободе, тот не устаёт от бытия. Кто движется к вопросам, тот устанет от вопросов.

Образумившийся учитель освобождает себя от нужды двигаться к вопросам и к поискам спящих.

Вопросы учеников отражают страх, ответы учителя отображают плоды страха учеников.

Истина скрыта не в ответах учителя, а в том, чему невозможно обучиться.

Всё, чему возможно обучиться с помощью ответов учителя, никогда не было истиной.

Учитель, это помощник, который помогает ученикам воспроизводить вопросы.

Учитель, это тот, кто учит учеников задавать вопросы не себе, а учителю, потому что тот, кто себе задаёт вопросы, тот начинает с себя, а не с учителя.

Учитель, это помощник в заблуждении учеников, потому что ответы учителя обусловлены вопросами учеников.

Там, где нет нужды, где нет поиска, где нет вопросов, там вы не встретите учителя или проводника.

Правда истинной духовной жизни не живёт в вопросах и ответах, потому что в вопросах и ответах живёт только псевдодуховность.

Истинная духовная жизнь живёт за пределами вопросов и ответов, потому что вопросы и ответы обусловлены смертью, а духовность соткана из бессмертия.

Учитель символ вечной неудовлетворённости, потому что он стал учителем только за счёт неудовлетворённых.

Учитель символ спящих, потому что все ответы учителя обусловлены тем, что создают спящие в своём поиске.

Движение к вопросам - слепо, движение к ответам - бесполезно и тщетно.

Лишь в молчании, без вопросов, встаёт вечная реальность, которая находится за пределами ответов.

Вопросы созданы страхом ищущих, ответы созданы из желания контролировать поиск спящих.

Контролировать спящих, это удел несвободных людей.

Настоящая жизнь не занимается контролированием потерянных, заблудших, вопрошающих и спящих.

Всё великое начинается там, где исчезают вопросы и ответы.

Учитель подчинён иллюзии нужды, иллюзии поисков, иллюзии потребности ищущих, потому что вся жизнь учителя обусловлена тем, что создали ищущие своим страхом.

Все поиски вопросов, это игра ума, истинная мудрость, вне этой игры.

Ответы учителя, это отражение внутренних стремлений учеников, которые рождаются из их снов.

Сны спящих создают вопросы, поэтому ответы учителя, это вечный разговор со сновидениями спящих. Учитель, это отклик всего того, что создаёт сон спящих учеников.

Истинный путь, это не движение к вопросам, а свобода от границ, свобода от вопросов и ответов.

Ответы ограничивают человека так же, как и вопросы.

Высшая мудрость продвигается к новым горизонтам через свободу от вопросов и ответов.

Там, где ещё есть вопросы, там стоят иллюзии, поэтому там, где стоит учитель, там ещё встают вопросы.

Учитель только там, где ещё есть вопросы, но у реальности нет вопросов, поэтому реальность не является отражением вопросов спящих.

Отсутствие вопросов и ответов - это появление истинного и мудрого человека.

Вопросы всегда есть у тех, кто зависит от тех, кто движется к вопросам со своими ответами.

Учитель и ученик связаны друг с другом иллюзией своих взаимных потребностей, обязанностей, и в этом замкнутом круге отсутствует свобода.

Учитель и ученик связаны иллюзией своих взаимных потребностей и обязанностей, из которых соткан их обоюдный славный путь.

Учитель, это всегда установка, которая сформулирована в измерениях таких понятий, как «учитель».

Учитель, как установка в развитии личности обусловлена игрой вопросов и ответов.

Учитель закладывает песок в фундамент своих программ.

Учитель - это компас на корабле знаний, а ты - это океан, который не живёт по маршруту капитана корабля.

Быть учителем, это быть установкой, быть программой для ума, который движется к вопросам запрограммированных.

Всякий учитель, это запрограммированный посыл, запрограммированная установка «будь лучше», там, где в тебе возникают вопросы, недостатки или препятствия.

Учитель ранит и исцеляет одновременно, потому что такова его игра вопросов и ответов.

Учитель ранит и исцеляет одновременно, таково его движение к поискам ищущих.

Учитель запускает цепочку личностных алгоритмов, которые движутся к вопросам и поискам ищущих.

Установка учителя, это формула внутреннего «Я», которое движется к вопросам ищущих.

Учитель, это глоток культуры и нормы в социуме, который защищает от хаоса и неопределённости.

Голос учительского ума диктует правила игры обществу, в котором всё движется к вопросам.

Движение учителя к вопросам учеников, это иммунитет социальной приемлемости системы.

Учитель, как настройка программ, как игра, в которой всё движется к вопросам и ответам.

Каждый урок учителя, это зубчатое колесо в механизме системы.

Учитель проектирует карту роли общества и эта карта обусловлена вопросами общества, поисками общества.

Движение учителя к вопросам спящих, это работа на конвейере системы.

Что система социума позволяет учителю, к тому он и движется.

Через учителя человек получает матрицу установок системы обучения.

Учитель, это генератор системных сценариев, которые обусловлены вопросами вопрошающих.

Учитель, как психологическая установка, движется только к вопросам, к проблемам, к потребностям и к поиску спящих.

Каждое слово учителя, это установка на вопрос, на ответ, это установки на успех или страх, это установка на исправление ошибок и на упорядочивание хаоса.

Ответственность учителя движется к вопросам учеников.

Вопросы учеников, которые строятся по лекалу учительских оценок, и ответы учителя, которые строятся по лекалу ученических вопросов, превращают учителя и ученика в один единый сон.

Вопросы учеников обозначены учительским маркером «можно», «нельзя».

Учитель, это главная опора для вопросов учеников.

Учитель, как образовательная установка, движется к вопросам вопрошающих.

Учитель, это инструкция по эксплуатации ума и в этой инструкции всё движется к вопросам вопрошающих, к поискам вопрошающих.

Учитель, это оператор грамотного усвоения знаний, который грамотно движется к поискам ищущих.

Учитель задаёт логику построения мыслей, которые движутся к вопросам ищущих.

Через учителя формируются стандартные протоколы обучения, которые ведут всех к системе.

Учитель ведёт учеников к успешной учёбе, но успешной учёбы не существует там, где отсутствуют награды, заслуги, почёт, титулы, мерила, ценности.

Учитель, это проверенный фильтр информации, который используется системой как инструмент управления.

Учитель превращает танец хаоса в информацию, в порядок, который понятен для дремлющих.

Учитель - создатель путей к критическому мышлению, в котором всё пропитано движением к поиску вопрошающих.

Учитель, это специалист инсталляции смыслов, которые движутся к поискам ищущих, к вопросам ищущих.

Учитель, это установка светить всем так, чтоб никто не замечал неизвестности и предсказуемости, в которой отсутствуют то, что знают все учителя.

Учитель, это сосуд тех ценностей, которые находятся в пределах вопросов и ответов.

Владимир Бертолетов ©
Цитаты из книги «Тайфун истины прелюдия непроизносимых тайн»

… показать весь текст …

Смотрю в окно и тихо улыбаюсь,
А на душе такая благодать.
Наверное, я с прошлым так прощаюсь.
За это можно многое отдать.

А снег идёт, и нет уже сомнений,
Что всё опять, как с чистого листа,
Так торжествуя каждое мгновение!
Снег продолжает радовать меня!

Пушистые и мягкие посланья,
Вновь опускаются и медленно парят,
Так ворожа,и ворожа мои желанья,
Мне чудо белоснежное дарят.

2.01.26.

Январский блюз

Январский блюз – блюз ярких фонарей,
И тёмной недосказанности ночи,
Блюз грустных от безлюдья площадей,
Уставших от печальных одиночеств.

Январский блюз, как исповедь людей,
Непонятых, ненайденных, наверно.
Тех, кто под светом ярких фонарей
Нашёл себе приют среди вселенной.

Январский блюз – не холод, не мороз,
Свечи сгоревшей вспыхнувшее пламя,
И свежесть трав, арбуза или роз,
И аромат несбывшихся желаний.

Январский блюз – печаль и пустота,
Надежда и мечты одновременно,
В нём Новый год, в нём радость, красота,
Он проникает в души постепенно...

С новым годом, с новым годом
Вас сердечно поздравляю,
Пусть же муза мимоходом
Вас почаще навещает.
Вам желаю вдохновенья
И стихов невероятных,
От читателей почтения
И эмоций лишь приятных.

Ласкает слух красивая строка,
Трепещет сердце от его признанья,
И пробуждая чудное исканье,
Эмоций всплеск соединяет на века.

Её свобода -мне одна отрада!
Я ей в уста слова свои вложу,
И снова в образы свои вхожу.
Возможно ей того и надо.

Она опять сегодня так легка!
Душе и сердцу,даже мне в угоду,
Так не взирая на холодную погоду,
Слогает стих,хотя отнюдь и кротка.

29.12.25.

Любимая луна

Ты вновь одинока и вновь холодна
И, словно на небе красотка луна,
И так же сияешь и так же бледна,
И так же от всех далека как она.
Ты снова свободна. Я тоже один.
Не сказочный принц, не высокий блондин,
Не рыцарь, не маг и, конечно, не джин.
Обычный парнишка в потёртой джинсе.
Невзрачный прохожий. Такой же как все,
Но только в тебя, как и прежде, влюблён.

Давно околдован твоей красотой
Далёкой, холодной и всё же родной,
Но только тихонько любуюсь тобой –
Владычицей ночи – прекрасной луной.
Любуюсь, но близко боюсь подходить.
Ведь я не звезда. Не способен светить.
Но если захочешь, то мог бы я быть
Лишь тенью богини – лишь тенью твоей.
И пусть не могу сделать мир весь светлей,
Зато никогда ты не будешь одна.

Истинный художник не всегда пишет, что чувствует, — но всегда чувствует, что пишет.

@ 2020 г.

Человек, беременный гуманизмом, не родил.

Не обременяй себя мозгой.

Если красота мир не спасёт, то хотя бы украсит.

Вовочка, не открути волку хвост!

Мир спасет красота души человека.

Смех ничего не меняет или смех меняет все?

Любое понимание обречено на нелепость.

А ты не боишься, задавая вопросы, найти ответ, который все разрушит?

Не является ли само вопрошание о смысле — уже смыслом?

Главный навык - радоваться.

Высокая мотивация и божественное вдохновение — праведный путь к совершенству!

@ 2020 г

Нет в мире мелочей и второстепенностей.
Из них жизнь состоит!

@ 2014 год

Нет в мире мелочей и второстепенностей.
Из них жизнь состоит, а каждая деталь в моменте — уникальна!

@ 2014 год

Был с тобой

Был с тобой, даже если не рядом,
Был с тобой, даже если гроза,
И когда говорила: «Не надо», —
Был с тобой, как с глазами слеза.

Был с тобой облаками на небе,
И дождями стучался в окно.
Думал лишь об одном человеке,
О ком думать не надо давно.

Был с тобой я в метели и стужи,
И когда на душе была грусть.
Но в какой-то момент стал не нужен,
И к тебе я уже не вернусь.

Я светил тебе в окна рассветом,
Ветром плечи твои обнимал,
И зимой был тебе, и был летом,
Вместо радости встретил оскал.

Я с судьбою пойду только в ногу,
Ну а душу, чтоб не теребя,
Я молитвой просить буду Бога,
Чтобы больше не помнить тебя.

2 января

Скачут Огненною Лошадью,

Дни за днями – в вечность прячутся

Друг на друга непохожие.

Завтра – пятница.



Пахнет счастьем апельсиновым...

Подмигнёт гирлянда лампочкой.

Эх, какая ночь красивая!

Буду лапочкой.



На душе незримо светится

Нежность нитями диодными.

В небе – ковш Большой Медведицы

С позолотою.



Капучино пенкой вздыбется,

Торт застынет в ожидании.

И не хуже, чем на Ибице,

Что в Испании...



На балконе окна с проседью.

Новый год за шторой прячется.

Говорят, под знаком Лошади

Так,.. чудачество.



Оливье грустит заброшенный,

В ночь горошинки таращатся.

Звёзды тоже, как горошины.

Здравствуй, пятница.

Месяц томный

Месяц полный, вечер пряный,
Под воздействием дурмана
Я в объятиях твоих.
Без раздумий, сожалений
И во власти ощущений
Подарю любой каприз.
Пробиваются сомненья,
Словно тучи- на мгновенье,
Но руками отгоняю
Я видения свои...
Слышу нотки я обмана-
Предрассветного тумана -
Лукавых глаз твоих...
Слабо плещется надежда
На любви той повторенье,
Но уж гаснут фонари...
Вечер томный, месяц пьяный,
Вся окутана туманом,
В состоянии нирваны
Сладкой лжи...
22.10.2024

Чтобы обрести себя, я закрыл в себе всё, что было не моим.

Мысли о выборе путей...

Душа унынием разбита ....
И Благодати не
творит ;
А сердце ко любви закрыто?
И совесть м р а ч н о так
кричит:

- Ты видишь ль к спасению
дорогу-
Ко звёздам, к Небу? Так -
иди домой.
... С тех пор так свято верю
Б о г у -
Доныне Он всегда со
м н о й !?)

Зимние сны.

Нам зимой частенько снятся сны,
Каждый сон волшебнее другого,
То в сне мы ждём прелестницы весны,
То вдруг в сне влюбляемся мы снова.

Каждый сон нам открывает мир,
Вряд ли в этой жизни повторимый,
Каждый миг во сне – счастливый миг,
Каждый миг такой неуловимый!

В мире этом сказки снова оживут,
Бабочки летают над цветами,
Птицы разноцветные поют,
Весело летая с мотыльками.

Просто Рай, покой и тишина!
То, что недоступно в мире этом,
Там зимою может быть весна,
Если постараться, то и лето.

Мы вряд ли сможем изменить свой мир,
Чтоб на сказку стал чуть-чуть похожим,
Можем лишь приблизить этот миг,
Сделать мир не лучшим, но хорошим.

Чем пахнет жизнь?

Чем пахнет жизнь? Пожалуй, счастьем!
Где есть родные и друзья,
Где даже в хмурое ненастье
В душе - аккорды соловья.

И смехом звонким, детским, чистым,
Что нас встречает у дверей,
И солнцем ярким, золотистым,
Что мир наш делает светлей.

Ещё, пожалуй, пахнет грустью
Что годы мчатся, как поток,
Но оставляя вслед искусно
Хороший жизненный урок.

Но даже в мрачный день туманный
Когда душа полна тоски,
Я знаю, счастье – это тайна,
Что в сердце бьется, как родник.


© Copyright: Созинова Луиза, 2026
Свидетельство о публикации №126010201798

С годом лошади

Год лошади с ветром мчится,
Галопом стремится к нам
И счастьем уже лучится,
Нас всех унося к мечтам.

И пусть он несёт здоровье
На зависть всем скакунам,
Наполнит сердца любовью,
И - "быть на коне" всем нам!

И чтоб в "лошадиных дозах "
Он радости нам принёс,
И наяву - не в грёзах
Полегче нам всем жилось.

Поводья судьбы заветной
Пусть будут всегда в руках,
А год этот - будет светлый,
Сияя в родных глазах!

Под силу любая ноша
Пусть будет всегда для нас,
Мы можем "пахать, как лошадь",
Чтоб покорить Парнас!


© Copyright: Созинова Луиза, 2025
Свидетельство о публикации №125122901752

Уходящий год

Расплакался дождями
Наш уходящий год,
С котомкой за плечами
Расстроенный идёт.

Как старый мудрый странник,
Уставший от дорог,
Смахнёт слезу прощанья
И выйдет за порог.

Пусть смоет он печали,
И горечь прошлых дней,
Чтоб Новый год встречая,
Мы были веселей.

Приятные мгновенья
Он нам оставит вслед
И радость вдохновенья,
И множество побед.

Все лучшее с собою
Мы в Новый год возьмём
Прощай,Год уходящий,
Поклон тебе мы шлём!


© Copyright: Созинова Луиза, 2025
Свидетельство о публикации №125123101360

Погибшим

Они не знали ни страха, ни преград,
Когда враги с войною постучали.
Они пошли и взяли автомат,
Оставив близких и родных в печали.

Хотели жить и всем тепло дарить,
В войну, как в бездну, словно окунулись.
Слова любимым снова говорить
Они хотели, но не все вернулись.

Мы вас за всё, за всё благодарим,
Вы крепче стали, гордость вы России.
Молчанием мы с вами говорим,
И мысленно вам говорим: «Спасибо».

Поклон вам низкий от своих людей.
Господь, пусть души ваши в рай проводит.
Пусть пожалеет родных и матерей,
Своей рукой от них пусть боль отводит.